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宿城區S初中教師職業道德建設現狀及完善策略探求

發布時間:2021-06-07 21:19 論文編輯:vicky

本文是一篇教育論文,本論文借鑒前人的研究成果,以 S 初中教師師德建設的現狀為調研內容,對 S 初中存在的問題進行分析,尋找提高和改善初中師德建設的有效途徑。

本研究從理論上進一步落實了陶行知先生知行合一,師愛觀點,使其思想精髓能夠在新的時代得到傳承,指導新時代師德建設。同時借鑒教師人本管理理論探討校長的領導方式的改革,積極響應的習近平新時代的有關教育理念與觀點,結合 S 初中教師師德建設要求,從經典與時新兩個方面對當前 S 初中教師師德的建設提供了理論指導。另一方面,本研究從實踐上探討如何解決 S 初中的師德建設問題,希望可以給予了其他學校一定的借鑒。

第一章 緒論

一、研究緣起
教師是促進教育發展的重要力量,是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。中學階段的教師不僅承擔著培養合格的社會主義建設者和接班人的歷史使命,而且對學生的德育有著言傳身教的示范作用。教師的一言一行可能會對學生的行為產生不可估量的影響,因而,教師師德水平高低影響著學生的德育質量,會通過教師的教學、班主任工作等潛移默化的對學生的德育施加影響。師德建設還對社會主義公民道德建設有著引領作用,教師通過教育學生而對社會公德產生間接的影響,或通過與身邊人的交往對社會主義公德建設產生直接影響,因而加強教師的師德建設會在全社會形成一種積極向上的社會風氣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說到,“哪里的教師看不到教育現象的蓬勃的生命力,感覺不到自己是教育現象的創造者,哪里的怠惰、消極、漠不關心等這些學校生活中的不良現象,就會迅速蔓延開來。”可見,教師的行為對教育的影響多么的深遠。
教師的師德建設一直以來都處于十分重要的位置。國家為了進一步提升教師的師德水平,約束教師的不當行為,相繼出臺一系列的政策和措施:《國家中長期教育改革和發展綱要(2010-2020)》提出“建設高素質教師隊伍,加強師德教育,提高教師業務水平”;②《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出“興國必先強師,教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理德歷史使命,肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任”;③《新時代中小學教師職業行為十項準則》明確對廣大教師落實立德樹人根本任務提出更高要求;④《中小學教師違反職業道德行為處理辦法(2018 年修訂)》也對中小學教師師德行為做出了詳細的約束,提升了違反師德行為的違法成本。
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二、研究目的和意義
(一)研究目的
本研究的目的是通過文獻分析、問卷調查、訪談等研究方法,以 S 初中校長、教師和學生為研究對象,來了解宿城區 S 初中教師職業道德建設的現狀,并找出該校教師師德建設過程中存在的問題并對導致問題的成因進行深度剖析,進而提出一些可行的對策,希望能夠為初中教師的師德建設提供參考,貢獻力量。
(二)研究意義
1.理論意義
初中教師師德建設對研究基礎教育階段師德建設有著十分重要的作用。目前師德建設研究大多集中于高校師德建設,對基礎教育階段的研究相對匱乏。本研究試圖對 S 初中教師職業道德建設現狀進行深入研究,查找問題的根本原因,尋找有效的改進策略,進而提高初中教師師德水平,推進師德建設的有序發展,本研究主要從“師德建設理念”、“師德建設中的領導方式”、“師德建設人文環境”、“師德建設長效機制”等方面,分析師德建設存在的問題,剖析導致問題的原因和提出改進問題的相關措施,有利于豐富中學教師職業道德理論研究。
2.實踐意義
教師職業道德建設,有利于推進教育改革、提高教育質量、建設高水平的師資隊伍。通過研究 S 初中教師師德建設取得哪些成效,落實過程中還有哪些問題,了解目前 S 初中教師職業道德存在的一些突出問題,通過詳細分析這些問題,可以進一步提高 S 初中教師師德建設水平,全面提升初中教師綜合素質和專業素養。也可以對初中階段學生的德育起到一定的示范作用。具有高尚師德的教師本身就是學生的榜樣,讓學生以之為榜樣,在人生觀形成的關鍵時期,教師如果能夠給予學生正面積極的引導,勢必會對學生今后的學習和生活乃至一生產生不可估量的影響。
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第二章 宿城區S初中教師職業道德建設現狀調查

一、調查設計與實施
(一)調研目的
了解宿城區S 初中教師職業道德建設現狀,找出S初中師德建設存在的問題及原因,進而通過對問題成因進行分析,從而提出相應的對策。
(二)調研點的選擇及描述
S 初中是宿城區范圍內 8 所優秀學校之一,是宿遷市教育局直屬的初中。S 初中坐落在主城區,有著相對優越的條件,每年中考考入重點高中的比例很高。以“三名”(名生、名師、名校)建設享譽全市,但是卻先后落選首批市級“四有”好教師團隊名單等師德建設相關評選,①讓人十分困惑。這些情況從側面反映出 S 初中師德建設可能仍然存在一些問題。基于這一原因,對 S 初中的師德研究更有意義。對 S 初中的師德建設現狀的研究能夠對宿遷市大部分普通中學的師德建設提供借鑒,推動宿遷市教師師德水平的提高。
(三)調研的實施
2019 年 9 月進入宿城區 S 初中實習,在此期間為論文撰寫收集數據,同時向教師發放教師問卷。共發放 53 份問卷,回收問卷 53 份,有效份數 50 份,有效回收率為 94.34%。為保證問卷真實性,所有問卷均為無記名問卷。教師當場填寫。同時對學校領導、教師、學生進行訪談。最后,對收回的調查問卷和訪談對話進行歸納、整理、分析,得出一定結論。
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二、初中教師師德建設現狀的調查樣本分析
(一)參與問卷調查的教師基本情況
本研究選取了宿城區 S 學校初中教師作為調研樣本,對其發放問卷填寫。本次問卷共發放 53 份,共回收有效問卷 50 份,有效回收率為 94.34%。從表 2-1 中的調查數據可以了解到,教師年齡大多在 30 歲以上;絕大多數教師教齡在 15 年以下;學歷來看,第一學歷集中在大專和本科,還有部分研究生;最終學歷來看,本科成為學歷的主流。說明教師提升學歷的動機強烈,盡管學歷不代表教學能力,但是卻決定教師眼界和終身學習的能力。此次調查中教師具體分布情況如表 2-1 所示:
表 2-1 調查樣本基本情況
表 2-1 調查樣本基本情況
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第三章 S 初中教師職業道德建設存在的問題及成因分析 ............ 33
一、S 初中師德建設存在的問題.............................. 33
(一)S 初中校領導和教師對師德認識相對滯后 ............. 33
(二)師德建設機制需要進一步完善....................... 33
第四章 S 初中教師職業道德建設問題的對策 ...................... 38
一、提升校領導的師德認同是師德建設的決定因素.............. 38
(一)提高校領導師德認知 .............................. 38
(二)校長要堅持“以教師為本”,民主管理............... 39

第四章 S初中教師職業道德建設問題的對策

一、提升校領導的師德認同是師德建設的決定因素
校領導的師德理論認知是決定性因素。校領導自身對師德認識的全面有助于順利開展學校的師德建設工作,充分調動教師參與師德建設的熱情和積極性,打造和諧民主的師德建設環境。
(一)提高校領導師德認知
首先,校領導要及時更新教育理念,堅持與時俱進。以習近平總書記新時代師德思想武裝頭腦。明確教師的重要地位和使命,把師德建設當成學校管理工作的重中之重。在學校的師德教育工作中及時傳達新理念,并結合學校的實際,創新培訓方式,認真貫徹執行。其次,校領導培訓工作中需要將師德建設宣傳納入校長培訓的工作體系中,對校長宣傳的過程中要注意多樣性和務實性,體現人本主義中管理理念要結合實際,突出先進教育管理理念對教師師德建設的效果。校長培訓計劃中要確保校長將所學知識內化并能融會貫通,培訓過程中建設枯燥乏味的教學知識的輸入,結合具體案例具體分析,將理論與實踐相結合,校長培訓過程中要輸入師德不端行為的案例,多分享學生的感受,,激發校長的共鳴。讓校長理解師德建設對學生的德育的引導作用,從而加強校長師德建設的使命感和責任感。最后,提升校領導對師德建設重要性的認識,從情感領域接受并認可師德建設對國家對學生的重要作用。不能因為應試教育大行其道,就將師德建設重點放在升學率方面。而應充分認識到師德建設對學生德育的引導作用,對國家人才培養規格的重要性,同時廣泛聽取廣大教師的意見和建議,從而制定符合本校的師德教育模式。此外,師德教育要有針對性,不能脫離教學實踐,要幫助教師解決實際的師德難題。校領導的領導能力,關乎教師主觀能動性的發揮和教師潛能和創造力的發展。只有校領導充分認識到師德建設對學生、對社會、對國家的重要性,并貫徹落實,才能將師德政策落到實處。
表 2-2 校領導訪談情況介紹
表 2-2 校領導訪談情況介紹

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結語


教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命,肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任,是教育發展的第一資源,是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。
本論文借鑒前人的研究成果,以 S 初中教師師德建設的現狀為調研內容,對 S 初中存在的問題進行分析,尋找提高和改善初中師德建設的有效途徑,從而發揮初中教師在基礎教育階段的重要作用。全文共分為五個部分的內容:第一章緒論,介紹研究背景,研究意義,文獻綜述和理論基礎。第二章對 S 初中的師德建設現狀進行調研,第三章分析存在的問題和成因,第四章是對師德建設對策的思考。其中二、三部分是研究的重點。
本研究從理論上進一步落實了陶行知先生知行合一,師愛觀點,使其思想精髓能夠在新的時代得到傳承,指導新時代師德建設。同時借鑒教師人本管理理論探討校長的領導方式的改革,積極響應的習近平新時代的有關教育理念與觀點,結合 S 初中教師師德建設要求,從經典與時新兩個方面對當前 S 初中教師師德的建設提供了理論指導。另一方面,本研究從實踐上探討如何解決 S 初中的師德建設問題,希望可以給予了其他學校一定的借鑒。
由于個人水平有限,本研究尚有諸多不足之處。比如樣本容量太小,僅以宿城一所中學展開個案研究,研究結果不具有廣泛性,只針對宿遷地區。其次,采用訪談的調研方式,由于初中學校的教學任務重,因而未進行深入訪談。
參考文獻(略)

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